14年前被抵制的神剧，今天值得再安利一遍

两会结束了。

留下了不少犀利的声音。

除了之前介绍过的，“建议拐卖妇女儿童罪最高调至死刑”这种引发全网热议的话题；

鱼叔还中注意到了一个不太受关注，但实际上同样重要的提案：

将教师具有“惩戒权”写入《教育法》。

而网友们也对此深表理解，“该管还得管，因为不能体罚，现在的学生已经不怕老师了。”

略带戏谑的回复，道出了国内教育行业的现状：

教师这一职业，已经从学生的领路人，变成了“没有感情的教学机器”。

而这对学生来说，真的是一件好事吗？

今天介绍的这部日剧，所探讨的就是这一问题——

《女王的教室》

《女王的教室》与它之前的所有校园剧都不一样，不阳光、不温馨、不励志。

而是以黑暗压抑的笔触，营造出一个不寒而栗的教育气氛。

甫一问世，就引起了轩然大波。

大批观众就被第一集吓到了，「这货不是校园剧，是恐怖片啊。」

联名投诉电视台，要求停播。

香港翡翠台播出的时候，也发生了同样的情况。

然而，却在后来，以最高 31.2％ 的收视率缔造收视奇迹，并在第 46 届日剧学院赏上获得了最佳剧本。

要数历史上最经典的日剧，必然榜上有名。

该剧讲述的是魔鬼老师和小学六年级孩子的故事。

对刚刚升入六年级的神田（志田未来 饰）来说，无忧无虑的小学生活，在新学期开学第一天就已宣告终结。

被分到三班的她，迎来了一名新班主任：

时隔两年重回学校的阿久津老师（天海佑希 饰）。

这名新班主任，一袭黑衣、不苟言笑，行如阴风站如冷松，一看就是个狠角色。

果不其然，第一节课上她就宣布：

从今天起，这个班级将是一个「成绩决定一切」的残酷世界。

每周一早上，都会进行一次测验，排名高的人将获得诸如优先挑选座位与储物柜、不用上早课等特权；

同时排名前二的学生，还可以得到她的课外辅导；

而相应的，为了让其他学生可以安心上课，排名最差的两人则自动成为班级委员，要负责班级中的所有杂事：

搬运、打扫、喊口令、喂食班级宠物…

而神田就不幸在第一次测验中成为了吊车尾，不得不与一直顽劣不堪的“坏小子”真锅由介一起，当起了班级的勤杂工。

与“成绩至上”主义配套的，还有“绝对服从”的行为准则。

正如剧名那样，女王一般的阿久津老师，在班级里实行了一系列高压政策：

诸如考试期间不准上厕所、上课前耽误了时间就用休息时间补、忘带课本就出去罚站、动作不规范就踢出班级集体舞表演……不一而足。

就连珍贵的暑假时光，都被要求全体到校补课，表现不佳者还要罚跪。

而倘若有人胆敢违抗，哪怕是像进藤光这样常年保持满分的优等生，也会仅仅因为帮助差生神田解围、反抗了女王的不合理要求，沦为班级中的最底层。

其实，对于大部分国人来说，成绩至上、补课、体罚……阿久津的所作所为也许早已见怪不怪；

但对于主角们这些“宽松世代”的孩子来说，这位冷面教师不啻于是一个“魔鬼”。

所谓“宽松世代”，是指日本国内接受了 1992 年与 2002 年两次教育改革之后，接受了“宽松教育”的一代人；

除了降低教学要求、减少作业量及教学时间等“减负”措施，“宽松教育”还要求对学生的日常行为教育以鼓励、感化为主，“打不得骂不得”。

本剧于 2005 年播出，片中的小主角们，正是第二代“宽松世代”。

而剧中的另一位教师天童诗织，就是标准的“宽松教师”：

爱护学生、和蔼可亲，擅长与孩子们打成一片。

两相对比之下，阿久津老师愈发显得面目可憎。

不堪其扰的小学生三人组神田、真锅和进藤，开始尝试用一系列手段，推翻“女王”的统治：

向家长诉苦、向年级主任告状、自己逃课…

各种方法都试了一遍，但在算无遗策的女王面前，始终徒劳无功。

得知孩子遭遇不公待遇的家长们，一个个来势汹汹，但阿久津早就对每名学生的家庭情况了如指掌，一番晓之以情动之以理，家长们反而个个站到了教师一边；

每当上级想对教学状况明察暗访，阿久津就能立刻变身天使，一言一行和蔼可亲，丝毫不露马脚；

而不管你逃课到天涯海角，都会发现她早就站在那里等你自投罗网…

然而诡异的是，在这不断的压迫与反抗中，三班的成绩越来越好。

学生们的学习态度更加自觉，俨然成了一个模范班级。

相比之下，“好好老师”天童诗织的班级不仅成绩一般、欺凌频发，教师本人也被家长投诉，面临辞职危机。

在两位教师的交流中，阿久津毫不留情的指出，天童诗织所谓的温柔教育，本质上不过是尽力避免冲突、不想负责任的逃避心态罢了。

而本剧的主题也呼之欲出，那就是对现实中，日本当时采取的“宽松教育”模式的反思与批判。

在宽松教育下成长起来的“宽松世代”，比起知识基础差、学习能力弱这些客观缺陷，更严重的是心理问题：

单纯、天真、自我意识过剩，很难承受巨大的职场压力。

这也最终让“家里蹲”等现象在这代人中频发，变成了日本的社会性问题，这代人甚至被蔑称为“平成废宅”。

教师常常被比喻为园丁，那么“宽松教育”下的教师，则可以说是温室管理员了：

尽力呵护学生，避免一切外界干扰，只求让他们平安长大成人。

而在阿久津看来，这样成长的学生，在“只有前6%的人能获得幸福”的残酷日本社会中，无一例外都会成为失败者、垫脚石。

她认为，教师应该是一堵高墙。

而高墙身上布满的荆棘，就是未来成人社会中，种种磨难与挫折的预演。

只有成功翻过这堵墙的学生，才能真正成长为，拥有足够竞争力去追求幸福的的“大人”。

这样的教育观念，不要说是在当年，甚至今天看来仍然有些疯狂。

毕竟从国内的《十八岁的天空》，到外国的《死亡诗社》，我们已经习惯了影视作品里的教师们用“爱与阳光”，来鼓励学生们挣脱枷锁，追求自由。

反其道而行之的阿久津，为了维持这份疯狂，也付出了巨大的代价。

她把所有的精力都放在了学生身上，房间里塞满的都是学生的资料。

她也不关心自己的身体，最终病倒入院，简直是燃烧生命当着教师。

而监察委员会最终也没有认可阿久津的教学方式，命令她离开了学校。

阿久津献祭了自己，甚至可能是整个教师生涯，也要传达出的自己对于教育的看法，引人深思：

教育，绝不该是一座温室乐园，而应是一条布满荆棘的战士之路。

一路上那些无法打倒我们的磨难，最终将让我们愈发强大。

但在现实中，不可能有阿久津这样如神一般无所不知、无所不能的教师；

因此把她那样极端的做法，应用到我们的学校里，当然也是不合适的。

但之所以获得观众一边倒的支持，取得豆瓣 8.9 的高分，是因为道出了“成人世界的残酷”。

社会要比教室复杂一百倍。

教室里的人，有极少数可以成为这个社会的精英，进大公司，过上层生活。

享受特权。

即使生病了也不用排队；去迪士尼也可以从专属通道进入，就可以玩到普通人需要排一整天队的热门游戏。

而且，那些享受特权的人，希望其他人可以永远愚蠢下去。

那些愚蠢、懒惰的人，将会永远接受社会的差别待遇和不公平。

因此，就从现在开始，用成绩决定排位和座次。

《女王的教室》就是这样通过负能量的方式，传递正面价值。

现在，回到开头的问题：

同意像阿久津这样的老师获得惩戒权吗？

我的回答是，不同意。

理由也很简单。

我们也有资格，过平庸的生活。

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